不懂復(fù)盤(pán)，再努力也是白忙一場(chǎng)！

有這樣一類人：他們做事不講方法，別人半小時(shí)搞定的事情，他用半天都沒(méi)搞定；他們?cè)谕瑯拥目永锓磸?fù)跌倒，新的錯(cuò)誤不停，舊的也不見(jiàn)改。但你要說(shuō)他們根本沒(méi)努力，他們一定很委屈。

為什么會(huì)這樣？

因?yàn)樗麄儾欢畯?fù)盤(pán)，不知道把事情想明白，謀定而后動(dòng)，才能事半功倍。以下，Enjoy：

作者：邱昭良

來(lái)源：筆記俠（ID：Notesman）整理自《復(fù)盤(pán)+：把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力》，機(jī)械工業(yè)出版社出版

站在這個(gè)消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)紅利消失，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將興未興的時(shí)候，沒(méi)有什么慣例或者成熟經(jīng)驗(yàn)可以直接拿來(lái)，也沒(méi)有什么模式可以照抄。

有人說(shuō)，21世紀(jì)的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型企業(yè)，因?yàn)槲磥?lái)唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是有能力比你的對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。

所以，我們只能不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，快速迭代；同時(shí)，將別人的實(shí)踐與教訓(xùn)，也快速地總結(jié)迭代。

組織的學(xué)習(xí)速度要追上環(huán)境的變化速度，才能不被淘汰，這就是21世紀(jì)的組織競(jìng)爭(zhēng)力。

復(fù)盤(pán)可擺脫低水平重復(fù)

1.成年人的學(xué)習(xí)，90%來(lái)自書(shū)本以外

對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容10%來(lái)自正式培訓(xùn)和教育，20%來(lái)自和他人交流，70%來(lái)自工作崗位的實(shí)踐。

但是，實(shí)踐的積累不會(huì)必然帶來(lái)能力的提升。

《刻意練習(xí)》的作者認(rèn)為，一個(gè)人有可能在一個(gè)領(lǐng)域浸潤(rùn)數(shù)年而沒(méi)有多大提升，因?yàn)樗皇窃谶M(jìn)行天真的練習(xí)。

什么是“天真的練習(xí)”？就是漫無(wú)目的地、機(jī)械地練習(xí)，很少看到練習(xí)中的問(wèn)題，也就很少能進(jìn)行改進(jìn)，因此，日積月累反而成了低水平的重復(fù)。

想要超越低水平的重復(fù)，就需要自己去復(fù)盤(pán)。

柳傳志認(rèn)為：學(xué)習(xí)能力是什么呢？不斷地總結(jié)，經(jīng)常地復(fù)盤(pán)，把怎么打的邊界條件都弄清楚，一次次總結(jié)以后，水平自然越來(lái)越高，這實(shí)際上算是智慧，已經(jīng)超出了聰明的范圍。

最善于復(fù)盤(pán)的人是曾國(guó)藩。

曾國(guó)藩有一個(gè)習(xí)慣，每做一件事，不管成或不成，都會(huì)進(jìn)行復(fù)盤(pán)。他志向遠(yuǎn)大，但認(rèn)為自己資質(zhì)不好，只能通過(guò)不斷復(fù)盤(pán)反思，來(lái)不斷改進(jìn)。

他最后做到“立德立功立言”，但在這功績(jī)背后，充斥著他對(duì)自己人生的復(fù)盤(pán)，翻開(kāi)他的家書(shū)，大多是他對(duì)自己遭遇的復(fù)盤(pán)與心得。

2.復(fù)盤(pán)，讓團(tuán)隊(duì)的成功與失敗都有意義

柳傳志從曾國(guó)藩那里認(rèn)識(shí)到了復(fù)盤(pán)的重要性。20世紀(jì)90年代，柳傳志閱讀《曾國(guó)藩》一書(shū)時(shí)，對(duì)曾國(guó)藩的復(fù)盤(pán)方法倍加推崇。

他不僅將復(fù)盤(pán)應(yīng)用于企業(yè)，還將復(fù)盤(pán)放入聯(lián)想三大方法論中（聯(lián)想三大方法論：極強(qiáng)的目的性，分階段實(shí)施，復(fù)盤(pán)），要求團(tuán)隊(duì)小事及時(shí)復(fù)盤(pán)，大事階段性復(fù)盤(pán)，事后全面復(fù)盤(pán)。

聯(lián)想認(rèn)為，復(fù)盤(pán)可以考察一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，這也是選拔干部的重要參考標(biāo)準(zhǔn)——做任何事情，除了看結(jié)果好壞，也要看做事的人能否從中學(xué)到東西。

如果能夠從失敗中找到原因和改善措施，這種失敗值得寬容。相反，如果成功了，但是不知道為什么會(huì)成功，這種成功是不可復(fù)制的，也是沒(méi)有意義的。

3.他山之石，可以攻玉

此外，我們還可以通過(guò)復(fù)盤(pán)他人，從別人的經(jīng)歷中汲取營(yíng)養(yǎng)。比如，吳曉波的《大敗局》，就是對(duì)“企業(yè)為何失敗”這一主題進(jìn)行復(fù)盤(pán)的一次經(jīng)典嘗試。

芒格也喜歡復(fù)盤(pán)別人的失敗，他認(rèn)為“只有知道自己將在哪里摔倒，你才能知道避開(kāi)哪些坑。”

方法不對(duì)，時(shí)間浪費(fèi)

復(fù)盤(pán)不僅是企業(yè)的高效學(xué)習(xí)法，也是企業(yè)的戰(zhàn)略需求。

拉卡拉董事長(zhǎng)孫陶然這樣形容復(fù)盤(pán)：“行軍打仗，最怕方向和路線錯(cuò)誤。

方向錯(cuò)誤，再努力也到達(dá)不了目的地；路線錯(cuò)誤，就會(huì)徒增到達(dá)目的地過(guò)程中的困難和險(xiǎn)阻，甚至困難會(huì)大到讓我們到達(dá)不了目的地。

而復(fù)盤(pán)，就如同行軍過(guò)程中不斷檢查GPS，校正自己的軌跡是否在正確的航線上。”

那么，如何用好復(fù)盤(pán)？說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但其中的坑，真不少。

第一步：復(fù)盤(pán)始于回顧

復(fù)盤(pán)的第一步就是回顧目標(biāo)，從當(dāng)初制定的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)照如今的結(jié)果，列出哪里做得好，哪里做得不到位。

這里要注意，一般我們以為回顧目標(biāo)輕而易舉，但是在復(fù)盤(pán)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，后面說(shuō)不清楚的地方，往往在一開(kāi)始就埋下了伏筆，這些伏筆包括以下四個(gè)方面。

1.沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)不清晰

復(fù)盤(pán)中常見(jiàn)的問(wèn)題是目標(biāo)制定得比較籠統(tǒng)。比如說(shuō)“帶好團(tuán)隊(duì)”、“完成銷(xiāo)售任務(wù)”，這樣將很難精確評(píng)價(jià)實(shí)際結(jié)果，也很難充分復(fù)盤(pán)。

所以，在目標(biāo)制定方面，一定要符合SMART原則：即明確具體、可衡量、有挑戰(zhàn)但可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)可控、有時(shí)限。

如果無(wú)法量化目標(biāo)，也要盡量細(xì)致地進(jìn)行分解，或制定出一些關(guān)鍵里程碑。

否則在復(fù)盤(pán)時(shí)，容易出現(xiàn)“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”的情況，各執(zhí)一詞，僵持不下。

2.目標(biāo)缺乏共識(shí)

針對(duì)目標(biāo)，另一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)目標(biāo)的理解不一致，導(dǎo)致大家對(duì)同一件事的分析、評(píng)價(jià)不一致，繼而發(fā)生分歧。

這通常是事先未充分溝通或目標(biāo)不清所致。

如果在復(fù)盤(pán)中發(fā)現(xiàn)大家對(duì)目標(biāo)缺乏共識(shí)，要么終止復(fù)盤(pán)，要么組織必要的研討。否則在后續(xù)的復(fù)盤(pán)中，往往會(huì)進(jìn)入各自的理解范圍，而導(dǎo)致交流難以繼續(xù)。

這里也反過(guò)來(lái)提醒我們，事前應(yīng)確保團(tuán)隊(duì)成員對(duì)任務(wù)目標(biāo)與成功標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解，否則，就失去了評(píng)價(jià)和甄別差異的基礎(chǔ)。

同時(shí)，在日常工作中，團(tuán)隊(duì)可以將目標(biāo)與計(jì)劃明確地展示出來(lái)，讓每一個(gè)參與行動(dòng)的人都能看到。

3.報(bào)喜不報(bào)憂

很多人參與復(fù)盤(pán)時(shí)，害怕暴露自己的不足。

原因包括但不限于：對(duì)復(fù)盤(pán)的結(jié)果是否牽涉到自身利益，心存疑慮；坦陳自己不足，影響到自身權(quán)威；或者自我感覺(jué)良好。

解決方案也要對(duì)癥下藥，明確復(fù)盤(pán)的目的在于學(xué)習(xí)，讓大家樹(shù)立開(kāi)放心態(tài)，坦誠(chéng)表達(dá)；尤其領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，主動(dòng)反思自我，不遮掩，不護(hù)短，為大家樹(shù)立榜樣。

4.報(bào)流水賬，或糾纏于細(xì)節(jié)

在回顧工作過(guò)程中，很多人容易分不清輕重，報(bào)流水賬，或者糾纏于細(xì)節(jié)，引發(fā)不必要的討論。

一方面會(huì)讓討論變得冗長(zhǎng)、拖沓，另一方面也可能沒(méi)有抓住重點(diǎn)，無(wú)法產(chǎn)生有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

那么，如何應(yīng)對(duì)這一誤區(qū)？

首先需要復(fù)盤(pán)主持人根據(jù)復(fù)盤(pán)目的、主題來(lái)設(shè)計(jì)復(fù)盤(pán)會(huì)議程。要么讓大家提前準(zhǔn)備、事先同步信息，要么在會(huì)議開(kāi)場(chǎng)，提醒大家聚焦目標(biāo)，簡(jiǎn)明扼要。

其次，如果在復(fù)盤(pán)過(guò)程中有人長(zhǎng)篇大論，主持人要善意插入，提示重點(diǎn)。

綜上，我們看到，復(fù)盤(pán)一定是針對(duì)明確且可衡量的目標(biāo)進(jìn)行的，很多人目標(biāo)定得模糊，工作開(kāi)始得匆忙，這樣的復(fù)盤(pán)不僅難度很高，而且很難達(dá)成共識(shí)，失去有效學(xué)習(xí)的價(jià)值。

第二步：分析原因

有了清晰的目標(biāo)和步驟，找到了亮點(diǎn)與不足，就可以分析導(dǎo)致成功或失敗的關(guān)鍵要素。

找到那些團(tuán)隊(duì)做得最好或最不好的具體點(diǎn)之后，回答這幾個(gè)問(wèn)題：

亮點(diǎn)是由哪些原因造成的？
其中主觀原因有哪些？
客觀原因有哪些？
真正起作用的關(guān)鍵因素是什么？
造成不足的原因有哪些？
主觀原因、客觀原因是哪些？
根本原因是什么？

分析原因是復(fù)盤(pán)最主要的環(huán)節(jié)之一，直接影響到我們能夠從中學(xué)到什么，學(xué)到多少。

但是在分析原因時(shí)，也要注意以下三個(gè)方面：

1.分析時(shí)浮于表面，顯得一團(tuán)亂麻

很多問(wèn)題受多方面因素的影響，彼此之間相互干擾，使得分析原因時(shí)顯得一團(tuán)亂麻、莫衷一是。

這時(shí)可以運(yùn)用一些復(fù)盤(pán)時(shí)常用的工具，來(lái)幫助我們進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思考。比如，豐田常用的“5個(gè)為什么”法。

豐田的精益生產(chǎn)使得它屢?jiàn)Z新車(chē)銷(xiāo)售冠軍，但豐田創(chuàng)始人豐田佐吉、大野耐一更愿意提及豐田的“五個(gè)為什么”法。

“五個(gè)為什么”指的是面對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要通過(guò)連續(xù)追問(wèn)五個(gè)（或者更多）為什么，找到其背后的真正原因。

一個(gè)最有名的例子是：有一次，生產(chǎn)線上的機(jī)器總是停轉(zhuǎn)，雖然修過(guò)多次但仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。于是，大野耐一與工人進(jìn)行了以下的問(wèn)答：

一問(wèn)：“為什么機(jī)器停了?”
答：“因?yàn)槌^(guò)了負(fù)荷，保險(xiǎn)絲就斷了?！?/span>

二問(wèn)：“為什么超負(fù)荷呢?”
答：“因?yàn)檩S承的潤(rùn)滑不夠?！?/span>

三問(wèn)：“為什么潤(rùn)滑不夠?”
答：“因?yàn)闈?rùn)滑泵吸不上油來(lái)?！?/span>

四問(wèn)：“為什么吸不上油來(lái)?”
答：“因?yàn)橛捅幂S磨損、松動(dòng)了。”

五問(wèn)：“為什么磨損了呢?”
再答：“因?yàn)闆](méi)有安裝過(guò)濾器，混進(jìn)了鐵屑等雜質(zhì)?！?/span>

所謂連續(xù)追問(wèn)，其實(shí)針對(duì)的是做事情“差不多就行”、淺嘗輒止、糊弄一時(shí)的態(tài)度。只有真正逼近問(wèn)題的根源，邏輯才會(huì)清晰浮現(xiàn)。

這也是工作中精益求精態(tài)度的體現(xiàn)。

2.歸罪于外，相互指責(zé)

在討論問(wèn)題時(shí)，很多人會(huì)將原因歸咎于外部，對(duì)自己的責(zé)任避而不談。

這樣既失去了客觀公正，也是防衛(wèi)性心態(tài)。同時(shí)，由于聚焦于失敗，也會(huì)讓復(fù)盤(pán)會(huì)成為批斗會(huì)，加劇大家的防備心理。

這時(shí)，就需要我們的領(lǐng)導(dǎo)者首先站出來(lái)，以身作則地反思自己的不足，作為表率，影響他人。

同時(shí)，我們應(yīng)該意識(shí)到，復(fù)盤(pán)會(huì)不是批斗會(huì)，要以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”。主持人要及時(shí)打斷針?shù)h相對(duì)，將焦點(diǎn)引回具體的事件中，維護(hù)客觀、平等、開(kāi)放的氛圍。

3.面面俱到，拖沓冗長(zhǎng)

有時(shí)候，復(fù)盤(pán)時(shí)暴露出的問(wèn)題很多，領(lǐng)導(dǎo)者容易揪住每個(gè)問(wèn)題，什么都要進(jìn)行分析，從而導(dǎo)致會(huì)議冗長(zhǎng)，同時(shí)難以駕馭。

這時(shí)就要注意：貪大求全，不如講透一點(diǎn)。必要時(shí)，復(fù)盤(pán)會(huì)的主持人要進(jìn)行控場(chǎng)，打斷無(wú)休止的拖沓，聚焦主題，抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。

第三步：提煉經(jīng)驗(yàn)

馬云認(rèn)為：

贏的人要反思，我們僥幸在哪里；輸?shù)娜艘此迹覀冚斣谀睦?，是哪些事情我們做好了，我們就?huì)贏。

把時(shí)間專注在這，可能會(huì)好些，否則永遠(yuǎn)把時(shí)間停留在這個(gè)沒(méi)做好那個(gè)沒(méi)做好，那就沒(méi)士氣了。

因?yàn)檩數(shù)姆此嫉哪康氖窍乱粓?chǎng)要贏。贏的人也要反思，我們僥幸在哪里。

輸贏都要進(jìn)行復(fù)盤(pán)。這樣做的目的，是為了提煉出經(jīng)驗(yàn)，鞏固優(yōu)勢(shì)，改善劣勢(shì)，這樣才有接下來(lái)的勝利。

這一點(diǎn)上，做得最好的是美軍。

美軍在海地執(zhí)行維和任務(wù)時(shí)，由于復(fù)雜多變的環(huán)境，遭遇很多不熟悉的挑戰(zhàn)，對(duì)此，他們對(duì)每一件事都進(jìn)行AAR（行動(dòng)后反思）。

關(guān)鍵是，他們?cè)趶?fù)盤(pán)后，將本次事件中所獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上報(bào)，并將這項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)列入以后執(zhí)行這類任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序。

比如，在遭遇當(dāng)?shù)匚溲b分子襲擊后，他們?cè)谝淮蜛AR中發(fā)現(xiàn)，那個(gè)地區(qū)沒(méi)有狗，當(dāng)?shù)厝藢?duì)軍用德牧非常恐懼。他們建議應(yīng)該配備更多的警犬，從而達(dá)到更大的震懾作用。

一開(kāi)始，士兵們發(fā)現(xiàn)很多領(lǐng)域需要加以改進(jìn)，但隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和迅速普及，問(wèn)題越來(lái)越少，各部門(mén)都形成了一系列“工作指引”，將自己的最佳實(shí)踐記錄下來(lái)。

很多最佳實(shí)踐被寫(xiě)入軍隊(duì)紀(jì)律，同時(shí)被美軍經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中心用來(lái)為新任務(wù)做準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)準(zhǔn)之一就是不要犯曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，避免“重復(fù)交學(xué)費(fèi)”。而那些沒(méi)辦法將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ娜?，則是在這三個(gè)方面出了問(wèn)題。

1.過(guò)快得出結(jié)論

復(fù)盤(pán)時(shí)我們喜歡總結(jié)規(guī)律，但我們也很容易輕易得出“規(guī)律”，對(duì)于只出現(xiàn)過(guò)一次的偶然因果，誤以為是規(guī)律。

這時(shí)，我們就要問(wèn)自己：

復(fù)盤(pán)的結(jié)論是否排除了偶發(fā)性因素？能否適用于大多數(shù)情況？

復(fù)盤(pán)結(jié)論是否涉及了一些關(guān)鍵要素及其內(nèi)在關(guān)系？他人是否可以準(zhǔn)確理解并執(zhí)行？

復(fù)盤(pán)的結(jié)論，是否經(jīng)得住連續(xù)追問(wèn)“為什么”？涉及的是根本問(wèn)題，還是停留于具體時(shí)間？

是否有類似的事件可以進(jìn)行交叉驗(yàn)證？

2.過(guò)于抽象、空洞

有時(shí)候大家又容易總結(jié)出一些高度概括的原則，比如“項(xiàng)目成功的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握用戶需求”、“這件事必須是一把手工程”……

這些結(jié)論可能并不錯(cuò)，但也容易將一些干貨不經(jīng)意地忽略掉。

而且，由于經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)只存在于個(gè)人的頭腦中，未被清晰識(shí)別、梳理出來(lái)，也就難以被傳播和共享。

為此，需要復(fù)盤(pán)主持人在參與者總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)時(shí)，引導(dǎo)參與者將其“具象化”。

也就是補(bǔ)充這一經(jīng)驗(yàn)使用的場(chǎng)景、達(dá)到的目的、具體的動(dòng)作、以及相關(guān)注意事項(xiàng)（比如，做到什么程度，關(guān)鍵要素或風(fēng)險(xiǎn)是什么）。

3.不切實(shí)際，超出可控范圍

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)環(huán)節(jié)，一些人也會(huì)把焦點(diǎn)指向上級(jí)、外部或不切實(shí)際的期望，例如，“下次，要是某位領(lǐng)導(dǎo)能夠如何如何就好了”。

這也是一種受害者心態(tài)，寄希望于自己不可控等因素，并不利于自身能力的提升。

對(duì)此，復(fù)盤(pán)參與者應(yīng)該關(guān)注自己可控制的范圍，想一想，在有限條件下，我們?nèi)绾文軌蜃龅酶茫?/span>

如果確實(shí)有組織層面改善的必要，可以將這個(gè)發(fā)現(xiàn)作為專門(mén)的《管理改進(jìn)建議書(shū)》，進(jìn)行留存與提交。不要讓受害者心態(tài)拖累自己的發(fā)展。

4.實(shí)踐應(yīng)用

只有將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)付諸實(shí)施，轉(zhuǎn)化為未來(lái)的行動(dòng)改進(jìn)，才算完整的學(xué)習(xí)。因此，在復(fù)盤(pán)時(shí)，要制定學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化與后續(xù)應(yīng)用計(jì)劃，落實(shí)到行動(dòng)中。

在2017年雙十一之后，阿里各業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)都開(kāi)始集中復(fù)盤(pán)雙十一。

CEO張勇在總結(jié)了亮點(diǎn)之后，更提出：“總結(jié)和沉淀經(jīng)驗(yàn)，孵化更多創(chuàng)新的想法和業(yè)務(wù)，將今天的峰值變成明天的常量?！?/span>

保持優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)上劣勢(shì)，將今天的峰值變成明天的常量，這就是復(fù)盤(pán)帶來(lái)的巨大價(jià)值。

根據(jù)聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)，考慮后續(xù)行動(dòng)時(shí)，需要兼顧以下三個(gè)方面：

開(kāi)始做什么？基于復(fù)盤(pán)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以開(kāi)始做哪些事情。

繼續(xù)做什么？找到團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)良好，需要保持下去的領(lǐng)域，讓成功可以復(fù)現(xiàn)或強(qiáng)化。

停止做什么？

需要注意的是，在后續(xù)實(shí)踐中，要明確負(fù)責(zé)人和時(shí)限，并列出明確時(shí)間表，防止復(fù)盤(pán)會(huì)后出現(xiàn)虎頭蛇尾，缺乏行動(dòng)，從而讓大家的時(shí)間和精力都白白浪費(fèi)。

因此，復(fù)盤(pán)的主持人需要重視會(huì)前的策劃準(zhǔn)備、會(huì)議過(guò)程中的引導(dǎo)，以及會(huì)后推進(jìn)。其次，是引起領(lǐng)導(dǎo)者重視，將復(fù)盤(pán)及后續(xù)計(jì)劃納入工作任務(wù)與考核中。

復(fù)盤(pán)主持人

在復(fù)盤(pán)中，屢屢出現(xiàn)一個(gè)角色，就是復(fù)盤(pán)的主持人。

因?yàn)閺?fù)盤(pán)是一個(gè)微妙的團(tuán)隊(duì)對(duì)話過(guò)程，不可避免地會(huì)引起一些敏感話題，如誰(shuí)應(yīng)該對(duì)“未達(dá)預(yù)期目標(biāo)”承擔(dān)責(zé)任，是否存在決策失誤等。

因此，主持人要有熟練的團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技巧，可以提高對(duì)話和復(fù)盤(pán)的質(zhì)量。

比如，美軍的復(fù)盤(pán)就需要特意指定有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)者作為主持人。

一個(gè)好主持人的工作并不輕松，需要做到：

第一，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)會(huì)議，并進(jìn)行相應(yīng)的組織和準(zhǔn)備；

第二，使團(tuán)隊(duì)成員以適宜學(xué)習(xí)的心態(tài)參與復(fù)盤(pán)的研討；

第三，采取恰當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，讓所有人員全心投入；

第四，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)與會(huì)者思考的熱情，為團(tuán)隊(duì)提供必要的反饋；

第五，將沖突、不一致的意見(jiàn)轉(zhuǎn)化為建設(shè)性的創(chuàng)造；

第六，及時(shí)澄清，總結(jié)、提煉并記錄形成共識(shí)的觀點(diǎn)；

第七，提高對(duì)話質(zhì)量，兼顧主張與探尋，引發(fā)深入思考；

第八，為團(tuán)隊(duì)研討提供必要而合適的工具與方法，以及信息等方面的支持，提高團(tuán)隊(duì)工作效率；

第九，負(fù)責(zé)或協(xié)助團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)做好復(fù)盤(pán)的記錄及后續(xù)推進(jìn)。

復(fù)盤(pán)時(shí)，如果看起來(lái)一團(tuán)和氣，則沒(méi)有人愿意指出問(wèn)題；如果相互指責(zé)、歸罪于外，也無(wú)法真正解決問(wèn)題。

所以，一個(gè)合格的主持人就像催化劑一樣，有助于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)研討中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

絕知此事要躬行

寶劍鋒從磨礪出，每一柄名震九州的寶劍，都是從一次次的糾偏、打磨中誕生的。

復(fù)盤(pán)就是對(duì)組織的不斷打磨，它既將劍身上每個(gè)凹凸不平的銅斑銹跡磨平，也讓劍鋒變得更加鋒利。

任正非認(rèn)為：“將軍不是教出來(lái)的，而是打出來(lái)的”。為此，在華為的戰(zhàn)略預(yù)備隊(duì)中，復(fù)盤(pán)做到了100%全覆蓋。

古今那么多人推崇復(fù)盤(pán)，不是沒(méi)有道理，但是能不能用好這種方法，還要看我們自己。

每一個(gè)成功都源自各方面都做到位，而每一個(gè)失敗，則各自踩了各自的坑。

用好復(fù)盤(pán)，讓它成為組織的高效學(xué)習(xí)方法，也成為組織的高效免疫系統(tǒng)。

這就是21世紀(jì)的組織競(jìng)爭(zhēng)力。

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不懂復(fù)盤(pán)，再努力也是白忙一場(chǎng)！

不懂復(fù)盤(pán)，再努力也是白忙一場(chǎng)！